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研學(xué)旅行

   研學(xué)旅行是由學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過(guò)集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識(shí)，加深與自然和文化的親近感，增加對(duì)集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)。

  研學(xué)旅行提升中小學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  我們先來(lái)看看國(guó)外如何開展研學(xué)活動(dòng)

  日本／

　在日本，研學(xué)旅游被稱為“修學(xué)旅行”，修學(xué)旅行是基礎(chǔ)教育階段各級(jí)各類學(xué)校均需開展的一項(xiàng)重要教育活動(dòng)，是學(xué)生在教師帶領(lǐng)下集體出動(dòng)并伴有住宿的以參觀、學(xué)習(xí)和研修為目的旅行。

　　作為日本學(xué)校特別活動(dòng)中一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)的修學(xué)旅行，承擔(dān)著基礎(chǔ)教育階段課堂教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教育功能。根據(jù)日本修學(xué)旅行研究協(xié)會(huì)的相關(guān)調(diào)查，修學(xué)旅行后，學(xué)生們認(rèn)為的最大收獲有：

  “因?yàn)槟切┻h(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)想象的豁達(dá)和優(yōu)美而感動(dòng)”

  “因?yàn)橛H身看到、體驗(yàn)到書本上學(xué)到的東西而感動(dòng)”

  “因接觸當(dāng)?shù)厝硕老病钡龋?/span>

   這種因親身體驗(yàn)而獲得的感動(dòng)是孕育感性的重要因素，也恰恰成為修學(xué)旅行的最大魅力。

   2017年3月，日本出臺(tái)的新一期學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中指出：

   無(wú)論人工智能如何發(fā)展，終究也是在人類設(shè)定下運(yùn)作，而人類卻能夠創(chuàng)造出源源不斷的感性，能夠思考并構(gòu)建一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的和諧社會(huì)。

   感動(dòng)、感悟與感性的獲得成為如今日本修學(xué)旅行的根本目標(biāo)。

  活動(dòng)范例

   2016年5月，湊中學(xué)的初三學(xué)生前往東京開展了一次３天２夜的修學(xué)旅行。

   首先學(xué)校方面選定了殘障學(xué)習(xí)、環(huán)境問(wèn)題、宇宙、科技、體育、醫(yī)療六大研修主題。接著根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行分組，每組學(xué)生約６人。

   修學(xué)旅行前，學(xué)校邀請(qǐng)每一領(lǐng)域的專家來(lái)到學(xué)校，與學(xué)生們交流并提出一些需要學(xué)生自主調(diào)查的問(wèn)題，由此激發(fā)興趣和積極性，為現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)做好預(yù)熱。

   修學(xué)旅行當(dāng)天，各小組來(lái)到目的地，實(shí)地考察并與相關(guān)專家積極探討，還不忘在提前分發(fā)的小手冊(cè)上記下每一個(gè)感興趣的話題，專家、同學(xué)們的交流內(nèi)容以及自己的思考靈感等。

   修學(xué)旅行后，學(xué)生們回到學(xué)校趁熱打鐵，進(jìn)行小組內(nèi)的總結(jié)反思，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下會(huì)回憶修學(xué)旅行中印象深刻的點(diǎn)滴并談?wù)動(dòng)洃浬羁痰脑?/span>；會(huì)各自總結(jié)與專家交流中獲得的重要信息并說(shuō)明重要的原因；教師會(huì)詢問(wèn)學(xué)生今后將如何把修學(xué)旅行中學(xué)到的東西進(jìn)行活用；最后教師還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生試著把自己的所感所獲傳達(dá)給小組同學(xué)外的其他人，看看他人作何感想并會(huì)進(jìn)行怎樣的交流。

   正因如此的連續(xù)動(dòng)作，讓學(xué)生們的體驗(yàn)與感動(dòng)并不僅僅止于修學(xué)旅行的那幾天，而是把那些所感所獲全部轉(zhuǎn)化為日后的動(dòng)力。

  英國(guó)／

   作為現(xiàn)代旅游業(yè)誕生地的英國(guó)，一直以來(lái)就有崇尚研學(xué)旅游的風(fēng)氣，被稱為“大陸游學(xué)”的theGrandTour，實(shí)際就是研學(xué)旅游。早在17世紀(jì)，英國(guó)王室就有教師帶領(lǐng)王子們周游列國(guó)的先例;到了18世紀(jì)，這種游學(xué)普及到英國(guó)上流階層;到19世紀(jì)，倘若當(dāng)時(shí)英國(guó)的青年學(xué)子，尤其是貴族子弟不曾有過(guò)海外研學(xué)旅游的經(jīng)歷，就會(huì)被人看不起。今天，很多英國(guó)家長(zhǎng)會(huì)選擇在暑假帶著孩子一起旅行，有些沒(méi)有家庭出游計(jì)劃的學(xué)生也會(huì)參加學(xué)校組織的出游，在旅途中學(xué)習(xí)知識(shí)。由于歐盟國(guó)家間往來(lái)不需要簽證，所以英國(guó)學(xué)生的境外研學(xué)旅游較之非歐盟國(guó)家的學(xué)生更為便利。

  美國(guó)／

   家長(zhǎng)較少有“望子成龍”的功利念頭,孩子參加假期活動(dòng)主要還是憑借興趣愛好,所以研學(xué)旅游和夏令營(yíng)、冬令營(yíng)一樣,為滿足或培養(yǎng)孩子的興趣愛好提供了多種多樣的選擇,是假期非常受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。美國(guó)霍奇基斯高中甚至曾組織10-12年級(jí)的學(xué)生去南極開展為期3周的探險(xiǎn)之旅,讓孩子們?cè)诳疾炷蠘O半島和周邊島嶼,觀察鯨魚、磷蝦群,拍攝帝王企鵝、海豹、冰山的同時(shí),聽取隨行的南極科考專家學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)和當(dāng)?shù)貧v史。此外,不少美國(guó)高中生會(huì)在假期里參加國(guó)內(nèi)名校游,了解高校特色,為將來(lái)升學(xué)選擇做準(zhǔn)備。

回過(guò)頭來(lái)再看國(guó)內(nèi)

   隨著教育部等部委公布的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，各地風(fēng)起云zu涌般掀起了一股熱潮，各種的研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)，各類的培訓(xùn)班令人目不暇接，一個(gè)比一個(gè)高端，一個(gè)比一個(gè)深入，各種的宣傳介紹更是讓老師家長(zhǎng)眼花繚亂。

   應(yīng)該承擔(dān)游學(xué)之中的“游”功能的旅行社企業(yè)措手不及，倉(cāng)促上馬，把常規(guī)的旅游行程變化一下就成了研學(xué)之旅，更有許多機(jī)構(gòu)，比沒(méi)有取得合法資質(zhì)，憑借多年與教育系統(tǒng)的關(guān)系，憑借著家長(zhǎng)的盲目信任，直接打出研學(xué)旅行的旗號(hào)，用所謂的高端的活動(dòng)來(lái)為自己造勢(shì)，這類情況在最近幾年家長(zhǎng)們反應(yīng)非常強(qiáng)烈，進(jìn)個(gè)國(guó)外知名高校拍個(gè)照，就成了國(guó)際研學(xué)。

   一些研學(xué)旅行的項(xiàng)目成了一塊肥肉，都在想搶食一口，而能夠踏踏實(shí)實(shí)去研究，去落實(shí)的確非常難得（有關(guān)利益問(wèn)題不在這里贅述）。

   許多有思想有實(shí)力的旅行社也在尋找自己的出路，研學(xué)旅行無(wú)疑是一條可持續(xù)發(fā)展的道路，但對(duì)于研學(xué)旅行的認(rèn)識(shí)還不夠到位，還在摸索之中，對(duì)于各類的研學(xué)導(dǎo)師培訓(xùn)趨之若鶩，企圖迅速讓自己成為研學(xué)旅行的領(lǐng)頭羊。

   作為旅行社企業(yè)參與研學(xué)旅行有哪些注意呢？

一

學(xué)生為中心，多種形式并舉

   研學(xué)旅行作為納入教學(xué)規(guī)劃內(nèi)容，其所占時(shí)間是正課時(shí)間，也就是在學(xué)習(xí)期間的規(guī)劃，這就需組織者在時(shí)間節(jié)點(diǎn)上考慮多種因素去選擇。同時(shí)要根據(jù)不同年齡段去對(duì)內(nèi)容做優(yōu)化，對(duì)活動(dòng)范圍的界定也是確定內(nèi)容的一個(gè)重要因素。小學(xué)生在周邊，中學(xué)生或遠(yuǎn)行，不同年級(jí)不同方向，但是本身具有持續(xù)性和連貫性。作為旅行社來(lái)說(shuō)，要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同年齡年級(jí)特點(diǎn)，與學(xué)校聯(lián)合設(shè)計(jì)出不同距離不同場(chǎng)景的旅行目的地，供學(xué)校設(shè)計(jì)研學(xué)產(chǎn)品的落地。

二

學(xué)校是研學(xué)旅行的主體單位，旅行社只是承擔(dān)研學(xué)旅行中保障服務(wù)

   作為研學(xué)旅行的主體，組織者自然是學(xué)校，從管理到課程設(shè)計(jì)，都應(yīng)以學(xué)校為主，而旅行社的作用主要做好服務(wù)保障，不要企圖越俎代庖，以為自己搖身一變就成了教育工作者，這里缺失的教育基因不是短時(shí)能夠補(bǔ)缺的。認(rèn)清楚自己的定位，把自己該做的事情做好，與教育單位形成一個(gè)合作關(guān)系。在整個(gè)研學(xué)旅行過(guò)程中，旅行社承擔(dān)的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)很大，一定要對(duì)此引起高度重視，確保安全。

   

 三

主題鮮明，目的明確，不掛羊頭賣狗肉

　

   扎扎實(shí)實(shí)的從教育入手，從人生的基本做起，用素養(yǎng)培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)主題。

   不空泛，貼近生活，貼近課堂，許多在課堂中難以理解的問(wèn)題，通過(guò)研學(xué)旅行得以實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生們提高生活能力，觀察能力，動(dòng)手能力，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生還要加入研究能力，無(wú)論是在星空中觀望星座，還是在進(jìn)入工廠、企業(yè)等單位去參觀，都能與課堂內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓枯燥的課程變得生動(dòng)，變得立體，變得可觸摸。提高學(xué)習(xí)興趣。一般來(lái)說(shuō)，作為地接旅行社，對(duì)于本地資源熟悉了解的程度較高，有著獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，不僅山川江河是資源，也要注意到更多人文資源。

 

四

擴(kuò)大視野，用另類的思路去贏取支持，擴(kuò)大支持資金，減輕家庭負(fù)擔(dān)

   研學(xué)旅行需要成本，如何挖掘資源渠道，不是縮減成本而是擴(kuò)大支持面，通過(guò)社會(huì)力量來(lái)補(bǔ)充資金不足，不去過(guò)多依賴于家長(zhǎng)，這樣才能得到更多家庭的支持，家長(zhǎng)的擁護(hù)。

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劉寶平工作室 · Mr.Liu Studio

Mr.Liu Studio創(chuàng)始人

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